安溪一中、惠安一中、养正中学、泉州实验中学2026年春季高5月联考参考答案

【答案】1.C  2.D
3. ①成语：舍本逐末（或本末倒置等近义成语）
②理由：第二段阐述AI阅读摒弃传统阅读意义认知、意义建构的要义，仅侧重文本表层符号解析与数据运算；混淆阅读核心与表层形式的主次关系，契合成语表意。（3分）
4. ①论证思路：材料一：从信息获取、处理、存储三方面，论述智能阅读的变革、价值与风险。材料二：先分析传统阅读具身性，再剖析智能阅读的离身缺陷与意义单一化问题。
②互补关系：材料一讲智能阅读的革新与优势，材料二谈其缺陷与困局，正反互补，辩证全面。（每答一点给2分，给满4分为止）
5. ①材料一指出智能阅读能够优化知识获取方式，提升信息处理的综合效能。智慧阅读平台可梳理文献资料，精准匹配阅读素材，简化资料整合流程，切实提升日常阅读的整体效率。
②材料二点明智能阅读存在离身化短板，易造成文本理解浅层化的问题。长期依托智能工具辅助阅读，会弱化沉浸式品读与自主感悟，解读角度趋于同质化，难以挖掘文本深层内涵。
③需理性看待智能阅读工具，借助技术发挥辅助作用，同时坚持深度品读与独立思考，兼顾阅读效率与人文阅读的本质价值。（每答一点给2分，给满6分为止）

【解析】【导语】两则材料围绕智能时代阅读生态转型展开论述。材料一从认知范式、知识生产关系等维度，阐释生成式AI对阅读生态的底层重构与潜在风险；材料二剖析AI阅读的离身困局与意义生成的算法收编，揭示智能阅读的内在矛盾。二者形成互补，共同展现智能时代阅读生态的复杂面向。
【1题详解】C. “这一过程能从根本上解决传统阅读中的信息茧房问题”错误。材料一第二段仅指出“以多模态数据整合与知识图谱推理打破领域壁垒，……这种转型不仅提升信息获取效能，更从根源上改写了认知主体与知识资源的关系格局”，并未提及该过程能从根本上解决信息茧房问题，选项属于无中生有。故选C。
【2题详解】A. “也能精准揭示智能阅读消解文本多义性的内在特征”错误。原文中马歇尔·麦克卢汉“媒介即人的延伸”的观点，用以阐释生成式智能对时间信息处理的重塑作用，与智能阅读消解文本多义性的特征无直接关联。B. “从而提升读者的高阶思维能力”错误。原文提到智能工具的认知外包存在“也埋下了思辨能力弱化、主体性让渡的潜在隐患”。C. “也从根本上颠覆了传统文本的作者权威”错误。原文仅指出“信息加工逻辑由此从被动接收转向人机协同的主动建构”，无法判断“从根本上颠覆作者权威”。故选D。
【3题详解】首先明确题干限定为材料二第二段AI阅读离身困局的内容，需拟四字成语作小标题并结合文本阐释理由，需排除其余段落信息干扰，且成语要与“身心相契”“定于一尊”的四字结构统一。
①第一步，定位核心矛盾：抓取第二段“通过统计建模、概率组合完成符号层面的浅层解析”“无法抵达人类阅读的意义领会与精神共鸣层面”的关键表述，明确AI阅读重表层运算、丢意义内核的本质。
②第二步，匹配适配成语：筛选对应颠倒主次、抛弃根本追逐枝节表意的近义成语，如舍本逐末、本末倒置等，契合四字结构要求。
③第三步，梳理逻辑逻辑：将AI阅读混淆“意义领会与精神共鸣层面”和符号运算表层的主次关系，与成语表意对应，清晰说明契合点即可。
【4题详解】首先明确题干核心：需分别梳理两则材料的论证思路，再分析二者论述逻辑的互补关系，需紧扣材料核心立场，避免混淆论述侧重。
①梳理材料一脉络：锁定分层论述的三个核心维度，对应原文“重置阅读起点”“信息加工逻辑由此……主动建构”“阅后知识存储的重构”，概括出其从信息获取、处理、存储层面论述智能阅读的变革、价值与风险的思路。
②梳理材料二脉络：依托三个层级标题，对应原文“传统阅读的具身耦合逻辑”“AI阅读的离身算法困局”“意义生成的算法收编嬗变”，提炼出其先讲传统阅读优势、再剖析智能阅读缺陷的思路。
③分析互补关系：明确材料一侧重智能阅读的正向价值，材料二侧重其现存问题，二者正反结合，论述全面辩证。
【5题详解】首先明确题干限定需结合两则材料+智慧阅读平台实例谈看法，需排除脱离文本、只谈单方面的空泛表述，辩证梳理智能工具正反作用后给出理性判断。
①第一步，定位材料一正向表述：锁定材料一第二段“提升信息获取效能”“将单向资源检索转化为人机协同的知识生产”，对应实例中平台梳理文献、匹配馆藏的功能，提炼智能工具提升阅读效率的优势。
②第二步，定位材料二风险表述：锁定无法承载具身认知内核与“消解文本的多义性与开放性”“逐步退化”，对应实例中过度依赖导致视角趋同、独立思考弱化的问题，提炼其认知层面的短板。
③第三步，整合辩证结论：明确工具辅助定位，结合材料技术与人文价值平衡的表述，提出兼顾效率与深度阅读、守护认知主体性的合理路径。

【答案】6. C  7.B
8. ①文章开头，东京人对这一战争“发生了莫大的兴趣”，视战争为生活谈资，并未意识到其持久性与残酷性。
②这一战争是东京人“毕生未经历过的事情”，缺乏对战争不确定性的认识。
③这场战争被当局“描绘得如此轻易就可以获得胜利”，人们甚至怕赢得太容易，进一步暗示他们只预期速胜，从未考虑长期拖延局面。（每答一点给2分，给满4分为止）
9. ①小说聚焦东京城市的市井环境，如九桥门街、熟肉铺子等，展现了东京人“重新鲜、轻实质”的思想，奠定了小说的气氛基底。
②小说聚焦市民生活片段，如市民讨论论赛锦体、“汴河中网得的鲤鱼”等，还原历史现场，北宋东京的生活气息与社会风貌跃然纸上。
③小说以北宋伐辽这一事件为时代背景，人们对它的关注由莫大兴趣到降至冰点，这一事件串联了群体情感，关联着气候变化。
④小说以典型人物的思想折射时代情感，借史大郎父子对战争的疏离与冷漠，暗含了普通民众对当局的隐晦态度的深层历史气氛。（一点2分，给满6分为止，其它答案言之有理，酌情给分）
【解析】【导语】文本一以东京民众对战争的集体心态镜为镜，既见历史现场的喧嚣与遗忘，又透出作家对民族性格的冷峻观察。文本二强调“历史气氛”的营造，恰与前文形成呼应——小说正是通过市井对话、心理细节等日常肌理，让抽象历史在具体可感的呼吸中苏醒。两文本共同揭示：优秀历史叙事不止于复原事件，更需激活时代的精神温度与集体心绪。
【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A. “人们并不在意战争真相”错，“真假参半的以及完全虚构”是新闻传播过程中的正常现象，由后文邻居对大郎爹的追问可知人们并非并不关心真相。
B. “一是人们没有直接卷入战争”错，第三段“那么多的人被直接和间接卷进了这场战”，第一个原因应是人们由从未经历战争到已经开始经历，战争是他们未经历过的事物，随着战争开始，这种因素逐渐减少。
D. “因为这两部电影不追求服装、道具等方面的逼真度”错，原文无据，且由原文“不少同志常常从服装、语言、道具、场景等方面去提出意见，这自然是可以的，但应当说这都不是主要的方面”可知并没有否定服装、道具方面的问题。故选C。
【7题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
B. 他并非漠不关心，而是心里清楚实情，刻意隐瞒、不愿多说。故选B。
【8题详解】本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
①开头写东京人“对战争发生了莫大的兴趣”，把战争当成时髦谈资，说明他们只把战争当作新鲜谈资，并未意识到其持久性与残酷性。
②强调战争是“毕生未经历过的事情”，点明他们毫无战争经验，缺乏对战争不确定性的认识，自然想不到“旷日持久”的可能。
③当局把战争说成“如此轻易就可以获得胜利”，东京人甚至担心“赢得太容易了，看不过瘾”，进一步暗示他们只预期速胜，从未考虑长期拖延的局面。
【9题详解】本题考查学生分析作品的创作理念的能力。
①小说以东京城九桥门街、熟肉铺等场景为基底，刻画东京人重新鲜、轻实质的群体性格。他们追逐战争话题是出于时髦与现实感的需要。热衷短暂新鲜感的社会心理奠定小说内在氛围。
②人们从初始的狂热议论，到久无捷报时的冷淡，最后降至“冰点”，反映了历史事件的进展，串联集体情绪，勾勒出时代气氛的动态变化。
③史大郎从被热烈欢送的“领头人”到开小差归来，其父回答“吃饭屙屎”“天知道”的冷漠，暗示普通民众对官方战争的疏离与冷漠，折射普通民众对当局的隐晦反应。
④小说写赛锦体、相扑、龙舟竞渡等民俗活动，以“汴河中网得的鲤鱼”比喻新闻的新鲜与贬值，这让北宋东京的生活气息与社会风貌跃然纸上。

【答案】10. CEG  11. B  12. B
13. （1）严嵩因为个人怨恨，阻挠抚恤忠臣的典礼，这无法用来勉励将士。（4分）
（2）我的丈夫坚守节操更加坚定，被长期关押，幽怨愤懑郁结在心，病痛逐渐加深。（4分）
14. ①在“遇合”方面：李浩生逢宋孝宗励精图治之时，获得重用，历任要职，得以施展政治抱负；沈束身处明世宗昏庸、严嵩专权之时，因言获罪，身陷囹圄十八年，壮志难酬。
②在“志节”方面：李浩通过惩治贪腐、兴修水利、安定边疆等政绩实现其志向；沈束则在极端困境中坚守气节，狱中著书立说，保持精神独立。（每答一点给2分，给满4分为止）
【解析】【导语】本文通过李浩、沈束两位历史人物的对比，展现了古代士人在不同政治环境下的坚守。李浩生逢明君，得以施展抱负，造福一方；沈束遭遇权奸，身陷囹圄仍著明志。作者以“可为”与“不可为”的辩证视角，讴歌了二人殊途同归的刚直品格，深刻揭示了个人命运与时代际遇的复杂关系，彰显了儒家“穷达以时，守死善道”的精神内核。
【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：你的父亲侍奉朝廷，享有爵位和封地，应当想着弥补报答（朝廷恩情），不要重蹈以前的过错。“尔父兄”作主语，“服事”作谓语，“朝廷”作宾语，语义完整，故应在C处断开；“享爵土”动宾结构承前主语省略，故应在E处断开；“当思”作谓语，“补报”作宾语，“补报”后语义转折为“毋蹈前愆”，故应在G处断开。故选CEG。
【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A. 正确。进献/成效、效果。句意：田氏必定进献良马作为礼物。/这是用兵的成效啊。
B. 错误。意思不同，主持、主管/监督。句意：主管此事的人用低价收购潮湿劣质的米。/即使用严厉的刑罚来监督他们。
C. 正确。等到/靠近、排列/勾结。句意：等到严嵩倒台。/像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着（形容房屋等密集）。/君子以心团结众人而不结党营私。
D. 正确。句意：假装疯癫，自我废弃。/假装要把城池给赵国。故选B。
【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
B. “皇帝认为位卑难成大事，所以破格提拔他为大理卿”错误。皇帝说“台谏有言及此者，朕未尝不行，顾难其人耳”，意为“台谏有提到此事的，我没有不采纳的，只是难得找到（像李浩这样）合适的人罢了”。提拔李浩的原因是“难其人”（缺少合适的人），而非“认为位卑难成大事”，“破格提拔”也无文本依据。故选B。
【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“憾”，怨恨；“沮”，阻扰；“劝”，勉励。（2）“弥”，更加；“系”，表被动，被关押；“浸”，逐渐。
【14题详解】本题考查学生分析人物形象的能力。
①在“遇合”方面：结合材料一“上嘉之”“遂擢浩大理卿”“浩历守大藩”等，李浩遇宋孝宗明君，得以重用，施展抱负。结合材料二“束系狱凡十八年”“嵩败乃出”，沈束遇严嵩专权、世宗昏庸，因言获罪，壮志难酬。
②在“志节”方面：结合材料一“浩却其馈”“发其奸”“募工凿治”等，李浩以政绩实现志向。结合材料二“束系久，惟日读《周易》为疏解”“狱中作《卦义》”等，沈束在狱中著书立说，坚守气节。

参考译文：
材料一：李浩，字德远，临川人。绍兴十二年，考中进士。当时秦桧凭借宰相之子的身份成为进士第一名，同榜的进士都去拜见他，有人拉李浩一起去，（李浩）态度坚决地说：“这能欺骗自己的良心吗？”调任饶州司户参军，代理夔州知州。夔州有一个隶属的羁縻州叫思州，田氏家族世袭刺史之职。凡是新任太守到任，田氏必定进献良马作为礼物。李浩拒绝了他们的馈赠，告诫田氏的使者说：“你的父兄侍奉朝廷，享有爵位和封地，应当想着弥补报答（朝廷恩情），不要重蹈以前的过错。”田氏既感动又畏惧，立誓不敢再因私事打扰。
乾道年间，被任命为司农少卿。当时朝廷用和籴之法收购八万石米，主管此事的人用低价收购潮湿劣质的米，暗中克扣官钱，户部不敢追究。李浩揭发了他们的奸行，交给有关官员彻底查办。皇上对辅政大臣说：“台谏官员有提到此事的，我没有不采纳的，只是难得找到（像李浩这样）合适的人罢了。”于是提拔李浩为大理卿。
后来有一天，当面对奏时，（李浩）谈论郡守贪婪污浊之事，皇上说：“爱卿怎么知道这些情况？”李浩说：“臣曾在九江担任郡守，曾经探究过其中的缘由。而且臣虽然离开了那里，仍然能说出当地官吏的情况。”于是详细陈述了该路官员的情由，皇上称赞了他。(后来)李浩担任静江知府，与当前政事密切相关的(建议)，只管通过驿道奏报让我知道。”到任后，当地原有灵渠，用来通航运输，年深日久石块淤积，船只通行时常会搁浅。李浩招募工匠开凿疏通，修筑水坝拦蓄江水，船只得以通航，当地少数民族归顺臣服。
材料二：沈束，字宗安，会稽人。嘉靖二十三年考中进士。升任礼科给事中。当时大学士严嵩独揽朝政。大同总兵官周尚文去世，（朝廷）请求给予抚恤典制，严嵩予以阻挠不给。沈束上疏说：“周尚文忠勇果敢，是当今将帅中的第一人。严嵩因为个人怨恨，阻挠抚恤忠臣的典礼，这无法用来勉励将士。”严嵩大怒，激怒皇帝，将沈束关入诏狱。沈束被长期关押，衣食经常断绝，只能每天阅读《周易》排遣忧闷。后来同乡沈练弹劾严嵩，严嵩怀疑是沈束同谋合谋，又对沈束进行拷打。沈束被关押在监狱中共十八年。
等到严嵩倒台后，沈束的妻子张氏上书说：“我的丈夫家里有年老的亲人，年纪八十九岁，衰老病弱，日夜盼望丈夫归来。我的丈夫坚守节操更加坚定，被长期关押，幽怨愤懑郁结在心，病痛逐渐加深。乞求(陛下开恩)让他能保全残余的生命，活着回家相见。”皇帝看完奏章后心生怜悯，下令释放沈束回家。沈束回到家中，父亲早已去世。沈束(为父守丧)枕着土块，喝着冷水，假装疯癫，自我废弃。刚过两个月，明世宗驾崩，明穆宗继位。(朝廷)起用他恢复原职，沈束没有赴任。
明世宗朝困顿受挫，他们的机遇截然不同。李浩历任重要州郡长官，所到之处都有惠民的政绩，疏通河道便利运输，使少数民族感恩戴德，这就是所谓的“在可以有所作为的时候能够施展才能”。沈束因为一番言论的缘故，身陷监狱，妻儿悲哀苦告，始终不被理会，等到严嵩倒台才得以出狱，却连父亲最后一面也未能见到。虽然如此，沈束在监狱中，处境困厄却坚持著书立说，不使自己的志向坠落，这也可以说是“在难以有所作为的时候依然坚定志向的人吧？总之，二人的节操，都是光明磊落、不违背自己内心志向的。然而李浩能够成就他的功业，沈束只能保全他的节操，论成就，李浩更为突出；论处境的艰难，沈束则尤其不容易。

【答案】15. C
16. ①《致酒行》最后两句“少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃！老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的，表达诗人对旧我的批判，再不一蹶不振而是积极进取的凌云壮志。②《将进酒》中最后两句“呼儿”与“尔”，显示出李白不拘形迹的豪迈气概。“万古愁”显示出李白在狂放乐观掩盖下的对自己韶华已逝、怀才不遇的悲愤与愁苦。（一点3分，给满6分为止，其它答案有理的，酌情给分）
【解析】【导语】李贺的《致酒行》通过主客对白，借古主人父偃和马周的故事，表达了诗人对自身怀才不遇的感慨。诗中运用丰富的意象和奇特的语言，展现了诗人内心的孤独与不平，最后以“少年心事当拿云”抒发了对理想的执着追求。
【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容和赏析能力。
C. “最终冒犯皇帝”错误。马周虽一度困厄如此，后来却时来运转，“空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽”中“直犯”是主动自荐的意思，意思是只凭纸上几行字，直接向皇帝进言，博得了皇帝垂青，而不是冒犯皇帝。故选C。
【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
①“少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃”这句诗中，诗人以少年自比，强调少年人应当有高远的志向和抱负，“当拿云”体现出积极向上、志存高远的进取精神。前面对主父偃和马周的典故进行叙述，他们虽历经困境但最终获得机遇成就一番事业，以此激励自己。这里诗人批判过去那个一蹶不振的自己，表明要摆脱消极状态，勇敢地去追求理想，展现出一种奋发向上、不甘沉沦的豪情壮志。
②“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的意思是：即便千金散尽，也当不惜拿出名贵宝物——“五花马”和“千金裘”来换取美酒，图个一醉方休。这结尾之妙，不仅在于“呼儿”与“尔”，口气甚大。须知诗人不是被友招饮的客人，此刻他却高踞一席，气使颐指，提议典裘当马，几令人不知谁是“主人”。快人快语，非不拘形迹的豪迈知交断不能出此。情犹未已，诗已告终，突然又迸出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉，既在悲叹美好的时光的消逝，也有自己怀才不遇、壮志未酬的愤懑。

【答案】17. （1）钿篥棘矜  谪戍之众  （2）潦倒新停浊酒杯  一尊还酹江月
（3）庄生晓梦迷蝴蝶  望帝春心托杜鹃（女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨）
【答案】18. A
19. ②句：“打通古典与现代的审美隔阂”改为“消除古典与现代的审美隔阂”。④句：“而是让传播更高效、更普惠、更具生命力”改为“而是让传播更高效、更普遍、更具生命力”。（一点2分，序号选对给1分，满分4分）
20. 构成：运用排比句式，三个“当……遇见……”结构整齐，层层递进。
表达效果：①增强语势，突出科技与传统文化交融的多维度与深刻性；②富有韵律美，使表达更具感染力；③深化主题，强调科技赋能文化传承的时代意义，引发读者共鸣。（4分）
21. 古灯暖光如历史低语，数字光带似星河倾泻，二者交织成流动的文明画卷。传统温润与科技冷冽碰撞，恰似千年文脉在时代脉搏中焕新，光影间诉说着传承与创新的永恒对话。（4分）
22. ①诗词与AI深度交融  ②非遗技艺活化创新  ③多元节目彰显时代责任  ④科技赋能文化传承（4分）

【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。选A。
第一空：浸润：比喻某种思想、文化逐渐渗入并产生影响。滋养：养育，培养。原文强调的是诗词逐渐渗透、融入民族精神。“浸润”更符合语境。
第二空：生搬硬套：指不顾实际情况，机械地套用别人的经验或方法。照本宣科：比喻刻板的照着现成的文章或稿子宣读，不知灵活运用。原文强调的是人工智能不是机械地套用古人作品。“生搬硬套”更符合语境。
第三空：故步自封：比喻安于现状，不求进步。墨守成规：比喻拘泥于成见而不善于机变。原文强调的是不能停留在旧有状态、不求发展。“故步自封”更符合语境。
第四空：润物无声：比喻默默施恩于人而不张扬。潜移默化：指人的思想、品性或习惯受到影响、感染而无形中发生变化。原文强调的是技术在不知不觉中影响文化传播，“润物无声”更符合语境。
【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句，“打通古典与现代的审美隔阂”搭配不当，应改为“消除古典与现代的审美隔阂”。
④句，“而是让传播更高效、更普惠、更具生命力”，“传播”与“普惠”搭配不当，将“普惠”改为“普遍”。
【20题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。
构成：画线句运用了排比修辞，由三个“当……遇见……”结构并列组成。第一层“诗词遇见算法”聚焦具体文化符号与技术的融合，第二层“非遗遇见数字”扩展至文化遗产领域，第三层“传统遇见时代”升华至文明演进层面，三句在内容上由点及面、层层递进，形成清晰的逻辑脉络。
效果：①排比句式以整齐的节奏强化语气，突出科技与传统文化在多维度、多层次的深度融合，使论述更具说服力；②三个分句结构对称，读来朗朗上口，赋予抽象论述以诗意节奏，增强语言感染力；③从具体到抽象的递进，最终落脚于“文明的赓续与创新”，将春晚节目呈现提升到文化传承的时代高度，引发读者对科技赋能文化传统的深层思考与情感共鸣。
【21题详解】本题考查学生图文转换的能力。
传统光的温润与科技光的冷冽形成张力，却和谐共生，隐喻传统文化在现代科技滋养下焕发新生。“流动的文明画卷”将具象光影升华为抽象的文化意象，使观众在视觉享受中感受历史的厚重与时代的活力。“千年文脉在时代脉搏中焕新”点明传统与创新的辩证关系，“传承与创新的永恒对话”升华主题——光影互动不仅是视觉设计，更是文化态度的表达：守住根脉，拥抱创新，方能让文明在时代光影中生生不息。
【22题详解】本题考查学生分析材料信息概括要点的能力。
①原文不仅点明了“诗词与AI交融”是亮点，还具体阐述了AI的功能以及它所扮演的角色。这属于春晚在内容创作与表现手法上的核心创新点。
②原文提到了“非遗表演”作为春节晚节目的一部分，并强调了通过“活化”的方式，让原本静态或濒危的“非遗”重新“焕发生机”。这体现了春晚在保护与传承传统文化方面的具体实践。
③原文列举了多个不同类型的节目主题，这体现了春晚不仅是艺术的展示，更是对当下中国社会气象和时代责任的全景式描绘。
④原文明确了“科技”与“文化”的关系。通过“赋能”这个词，点出了春晚乃至更大范围内文化发展的核心逻辑：利用科技创新来提升文化传播的效能，让文明得以赓续。这属于宏观理念与核心目标上的概括。

23. 【审题】
漫画中这个字宏观上酷似“稳”，但左边并非“禾”字旁，而是一个向上的箭头与“不”字上下组合：箭头指向上方，象征进取与追求；“不”字置于其下，可理解为对急躁的否定或克制。右边则是正常的“急”字。整个字既保留了“稳”的轮廓，又通过左半的构形点明寓意：真正的稳定不是停滞不前，也不是急于求成，而是在向上进取时克服内心的急躁。箭头代表向上的冲劲，“不”代表对浮躁的拒绝，二者结合，方成“稳”字真谛。这与《论语》“欲速则不达”一脉相承，也指向当代青年在快节奏社会中普遍面临的矛盾：渴望成长却容易焦虑，追求效率却可能失稳。漫画启示我们：进取与稳重并非对立，而是相互成就——心不急，步才稳；步虽缓，行则远。考生需围绕这一辩证关系展开写作，避免单向强调“慢”或“快”。
【立意】

24. 向上而不躁，行稳以致远。

25. 稳中有进，急中生乱——以定力驾驭进取心。

26. 欲稳其步，先平其心。

27. 不疾而速，虽缓实至。
【行文思路】开篇描述漫画的独特构造：左半箭头向上与“不”字组合，右半为“急”，整体似“稳”非“稳”，寓意进取途中须戒急躁。引出观点：新时代青年当在向上追求中保持内心沉稳，以不急之功致远。先论述“急”之弊：急于求成往往适得其反，揠苗助长、欲速不达皆是前车之鉴。以科研领域为例，急功近利难出成果，唯有沉心静气方有突破。再论述“稳”之道：稳不是躺平，而是每一步走得扎实、方向清晰。以工匠精神为例，慢工出细活，看似迟缓却累积起他人无法企及的高度。最后结合青年实际：面对升学、就业等人生任务，既要保持向上的冲劲，更要修炼延迟满足的耐心。将“箭头”的锐意进取与“不”字的克制内化为自身的行动哲学。结尾呼应漫画：那个似“稳”非“稳”的字，正是我们这一代人该有的姿态——眼向高处，足履实地，不急不躁，终抵远方。

三、写作（60分）

参考立意

1. 以“稳”为基，行稳致远：论述个人成长、社会发展中“稳”的重要性，如稳扎稳打、坚守初心，才能行稳致远。

2. 守稳与求变的辩证统一：“稳”不是固步自封，而是在坚守根本的基础上，稳中求进，如传统文化传承中的守正创新。

3. 新时代青年的“稳”与“进”：结合青年身份，论述如何在浮躁的时代中守住本心、稳住步伐，同时积极进取，不负韶华。

优秀范文：

稳中守本心，求变赴新程

世间万物，恒者行远，变者常新。“稳”是扎根沉淀的底气，“变”是破局生长的勇气。人生于世，时代向前，唯有以稳立身，以变谋进，在坚守本心之中顺应时局变化，方能踏平前路坎坷，书写属于自己的人生华章。

稳是成事之根基，是沉心蓄力的人生修行。古人云：九层之台，起于累土。但凡有所成就之人，无一不是稳住心性，脚踏实地积淀实力。稳代表着坚守原则，恪守本心，不为外界浮华所迷惑；稳代表着夯实根基，厚积薄发，拒绝浮躁功利的速成之路。范仲淹年少寒窗苦读，甘于清贫稳住求学之心，终成心怀天下的文人志士；苏轼一生屡遭贬谪，稳住豁达处世的心境，于逆境之中留下千古诗文。于当下而言，稳亦是时代发展的压舱石。传统文化历经千年岁月依旧生生不息，正是守住了民族精神内核；匠人一生坚守一门技艺，稳住精益求精的初心，方能铸就传世佳作。失去了稳作为依托，一味追求速率与改变，最终只会根基涣散，一事无成。

变是发展之羽翼，是顺势而为的时代智慧。流水不腐，户枢不蠹，世间唯一不变的便是变化本身。固守过往的模式不思变通，终将被时代洪流所淘汰。求变并非摒弃根本肆意妄为，而是在原有基础之上突破桎梏，探寻全新发展道路。昔日传统阅读以纸质书本为载体，而今智能阅读依托科技应运而生，改变了大众获取知识的方式，让知识传播变得更为便捷高效。传统文化传承亦是如此，若一味照搬古旧形式，只会渐渐淡出大众视野，如今借助人工智能赋能古典文化，让古韵文脉以新颖姿态走入大众视野，实现了文化传承的创新突破。懂得审时度势灵活求变，才能打破固有局限，寻得新的发展机遇。

稳与变相辅相成，二者辩证共生方行稳致远。只稳不变，便会陷入故步自封的僵局；只变不稳，则会陷入随波逐流的迷茫。守稳是守住初心底线，求变是寻求发展突破，二者相融才是处世发展的最优解。新时代之下，青年成长亦是如此，我们需要稳住向上向善的人生本心，坚守理想信念不动摇，同时也要顺应时代发展，不断学习全新知识，提升自身综合能力。国家发展亦是秉持稳中求进的理念，守住民生安稳、文化根基，同时不断革新科技技术，开拓发展新格局。

岁月更迭，时代奔流不息。稳铸就立身之本，变开拓前行之路。身为新时代青年，当怀揣沉稳之心积淀自我，怀揣革新之志奔赴前路。于安稳处坚守初心，于变化中奋勇前行，以稳定心神，以变拓前路，在稳与变之间，奔赴人生远方，不负时代韶华。